1、数学启蒙并不是提前学习小学数学知识，而是培养数学思维
有些家长错误地认为，幼小衔接数学教育就是提前学习小学一年级的数学课程。只要孩子提前学习了一些小学数学知识，就认为完成了幼小衔接的任务。
然而，事实并非如此。如果幼小衔接数学教育只是简单地教孩子数数和计算，那么当孩子进入小学并逐渐升级时，数学成绩可能会越来越差。如果孩子在4岁左右的数字敏感期没有建立起数学思维，他们可能缺乏对数学的感知能力，这将限制他们的数学潜力。幼小衔接数学教育的重点不仅仅是数数和计算，还包括让孩子掌握大小、多少、远近、长短、顺序、图形、数量的平分、整体和部分、方位、时间、分类、排序、量的守恒、相邻数、找规律、货币、单位与双数、日历、统计等内容。
为了让孩子对数学有全面的认知并建立数学思维，家长在进行数学启蒙时应该采用形象化、具体化、有趣化的方法，让孩子在愉快的游戏中潜移默化地培养出数学思维，而不是机械地灌输给他们。

2、培养孩子对数学的兴趣和能力，而不仅仅是做题量。
对于学龄前的孩子来说，培养他们对数学的兴趣和能力至关重要。有些家长错误地认为，数学好的孩子智商高，头脑灵活。然而，实际上，很多智商高、头脑聪明的孩子在数学学习方面却表现不佳，常常考试不及格。事实上，智商差异并不能完全决定孩子的学习成绩，孩子后天的学习能力和学习习惯才是关键。尤其对于数学这门学科来说，思维方法和学习能力非常重要。
家长千万不要盲目地让孩子做大量的题目。如果让孩子觉得数学枯燥无趣，他们可能会厌恶数学，这会让后续的数学学习变得困难。因此，选择一套实用、有趣、不会引起孩子反感的幼小衔接数学启蒙教材非常重要。

3、速算能力很重要，但教授速算也需要一些技巧
无论是小学、初中还是高中的数学老师，都不得不承认，计算能力快且准确的学生在数学学习方面占据优势。凑十法、借十法、破十法和平十法都是为了让运算更加清晰明了，使计算变得简单。
然而，家长在教授孩子速算时不能急于求成，也不能过早地提高要求。我们应该根据孩子的接受能力，如果孩子暂时接受不了速算的概念，可以先让他们掌握基本运算，然后再逐步引导他们学习速算。
家长们应该重视数学启蒙教育，选择一套适合的教材，帮助孩子建立正确的数学思维，为他们未来的学习打下坚实的基础。