01 引导孩子学会合理设置阶段性发展的目标
学习当然需要设置目标，但这种目标并不是我们通常所想的“愿望”和“理想”，而且目标要设置得合理才行。
所谓合理设置目标，必须要满足以下几个方面的要求：
一是目标值应该在孩子的能力范围之内，孩子踮起脚就能够得着，否则孩子会因为够不着，而失去挑战的信心；
一是目标值不能过于低下，孩子对很容易就能实现的目标，将毫无挑战的欲望；
三是目标要具体，孩子懂得具体的目标之后，就不会感到茫然和没有方向感。
满足以上三个方面要求的阶段性发展目标，才是为孩子量身定做的合理目标。

02 如果只能培养一种习惯，那一定是阅读习惯
在早期教育中，培养孩子的各种习惯是一个始终绕不过去的话题，但在这么多的习惯当中，我认为阅读习惯是其中最为重要的一种习惯。
假定出现一种极端情况，如果只能培养孩子一种习惯，那一定是阅读习惯。
没有阅读习惯的孩子，就是潜在的差生。而真正具备阅读习惯的孩子，在很多方面的发展上常常超越很多的同龄人。
阅读习惯越早培养效果越好，能够起到很多校外补习班所不能起到的作用。

03 不随便惩罚孩子
很多孩子的自信其实是被父母不当的惩罚给打掉了。
我曾经见过一个非常聪明好学的小女孩，但每次只要一谈到学习，就手脚紧张，一副非常畏惧的样子。
经过了解，才知道孩子在一年级的时候，经常被妈妈惩罚和斥责。
久而久之，孩子失去了安全感，原本聪明好学、底子非常好的孩子，变得越来越不自信，严重打击了孩子的学习信心。
只有孩子在精神上是放松的，安全感得到了充分满足，孩子才能有底气去学习。
当然，如果孩子确实存在很大的不足和错误，我们可以暂时有意识地忽略，先以鼓励孩子为主，然后再逐步指出孩子的不足和错误。
这样就能一点点地帮助孩子树立起学习信心。

04 不断满足孩子的成就感和价值感
在很大程度上，孩子的学习内驱力来源于自身的成就感和价值感。
而简单的物质奖励并不能给孩子带来成就感和价值感，因而孩子的学习内驱力往往不具有持久性。比如，常见的如果孩子考试100分就奖励多少多少钱的做法，就很容易误导孩子。
孩子并不能从中感知到自己的成就感和价值感，反而会把学习当成是为了满足父母的需求，这样的学习就不具有持久性。
如果孩子能从学习中获取成就感和价值感，那孩子的学习内驱力将得到极大地激发。

05 不仅重视输入，还重视输出
很多家长非常重视孩子的输入，却经常忽视了孩子的输出。
重视输出，是一项非常重要的实用技能。
以阅读为例，我们可以把阅读视为输入，那么，让孩子说出来、写出来等等，就是一种输出。
经常有家长抱怨自己的孩子书看了不少，但就是不会写作文。
这里面原因有很多，一是和孩子阅读的书有关，比如家长没有在书籍的选择上做好引导，孩子读了很多没有价值和内涵的书，自然就不会有什么阅读收获。
二是和孩子很少输出有关。读了很多的书，如果不借助说、写等渠道输出来，孩子的能力是不可能得到提升。学到的知识，只有通过大量的输出，才能更深刻地保留下来。
此外，还有一种输出方式，即让孩子给父母当老师，把学到的东西消化一番之后，再教会父母。
孩子为了教会父母，自然就会主动去琢磨如何吸收和消化所学的东西，这能促进孩子学习能力的提升。

06 学习时间要留白
所谓学习时间要留白，就是让孩子在学习之余，能有一定的自由支配时间。
见过太多因为时间几乎都被学习占有，最后导致孩子拖延症和厌学的案例。
很多家长并不明白一张一弛、文武之道的道理。孩子哪怕提前完成了学习任务，想要有片刻的放松也不行，家长非要把时间给安排得满满的才感到踏实。其实家长完全不必要这么做，这样做的结果只会使孩子感到疲惫，反而会用消极的心态去对待学习，拖延症将不可避免，严重者还会产生厌学心理。
因此，学习时间再忙，我们也要给孩子留有一定的自由支配时间，这有利于他们自我调节身心。

07 家长要扮演好引导者的角色
我始终认为，父母在养育孩子过程中，更多的是扮演引导者的角色。
家长作为引导者，自然不会过度去催逼孩子成长，而是努力为孩子提供各种良好的教育资源，为孩子提供各种支持。
比如，为孩子提供各种优质学习资源和各种优质书籍等，经常带孩子参与能增长见识、开阔视野的活动等等。
孩子在学习上产生了困惑和不解，家长要以引导为主，不要把自己的焦虑带进孩子的情绪当中。

08 帮孩子找到最合适的学习方法
每个孩子的情况都不一样，所以没有最好的学习方法，但一定有最适合孩子实际情况的学习方法。
要提高孩子的学习能力和学习效率，一个最合适的学习方法能起到事半功倍的效果。
像经典的费曼学习法、一些能提高孩子专注力的训练方法、提前预习法等都可以让孩子去尝试。
结语
在孩子的学习中，天赋并不是决定性的因素。
如果孩子出现不想学、学习差等问题，往往是因为家长早期在教育方式上出了问题。
培养孩子的良好学习习惯、强大的学习内驱力，才能让孩子在学习道路上走得更稳、更远。