被迫的“分配”，是分享的假象
父亲在两兄弟玩玩具时，义正言辞的对哥哥说：“你是哥哥，你得让着弟弟。”
哥哥听了，乖巧懂事的把手里的玩具让给弟弟，转身去玩剩下的玩具。
看到哥哥手里出现了“新”玩具，弟弟继续要，哥哥继续给，直到哥哥手里没有了。
哥哥委屈得不行，连忙拿弟弟身边的玩具，但弟弟的哭声引来了父亲。
一番争论下来，父亲气愤对哥哥说：“不要跟我讲道理，你才多大点。”
就这样，哥哥始终忍受着弟弟的掠夺和侵占，以及父亲一次又一次的责备和打压。
一天，父亲不在家中，哥哥再次看到弟弟玩他的玩具时，竟发疯般地与弟弟扭打了起来。
如果不是视频，父亲可能还沉浸在兄友弟恭、互敬互爱的和睦假象里。
作为家庭里绝对权威的制定者，家长不能一味的顾此失彼，以牺牲哥哥的情绪去照顾弟弟的情绪。
玩具不单单是一个物件，更是孩子情感的寄托。
如果成年人为了所谓的公平，强制的去“分配”孩子的玩具，教会孩子的不是谦让，而是时时爆发的偏见。
长此以往，孩子只会表面压抑自己的真实需求，不会发自内心的懂得分享的意义所在。

家长压制孩子的需求，结果往往背道而驰
育儿中，哪里有压迫，哪里就有反抗。
这不，杭州一小姑娘膝关节劳损后才被妈妈赦免了跳绳。
原来小姑娘的家长渴望孩子能有一个好的身材，便要求她每天跳绳1000个。
小姑娘为了让家长开心，一直咬牙坚持，可一段时间后效果甚微。
家长毫不犹豫的加大了训练强度和监督力度，小姑娘每天必须雷打不动地跳3000个。
万万没想到，小姑娘跳着跳着膝盖开始刺痛，跟家长说起反被训斥道：“别以为我不知道你想偷懒的小心思。”
直到通过医生的检查，这位家长才发现孩子真的痛了，孩子说的也都是真话。
但凡家长有一丁点顾及孩子的感受，都不至于让姑娘把自己的身体给跳坏了。
谁不希望自己孩子能有个好的身材呢，但这也不能成为家长压制孩子需求的理由。
再亲密的家长，也不能代替孩子的想法，固执已见的为孩子好。
如此过激的行为，不但不能达成家长的预期，事后还会给孩子造成无法挽回的创伤。

顺其自然才是对孩子真正的好
物极必反，欲速则不达。
家长教育孩子，比起一味的强迫，顺其自然才是大智慧。
1.积极主动的背后是不逼迫
在纪录片《教书匠》中，为了让孩子画好一幅画，画师陈钟将个人画室完全交给了一群孩子，让他们自由发挥。
令人惊叹的是，孩子们的嬉闹玩乐都只是暂时的，随后他们便认真了起来。
在孩子的自觉下，一幅幅的画作诞生了，孩子们甚至还不肯走。
想要孩子在做事更积极主动，家长再担心也要尽量停止干涉孩子。
这样不仅可以给孩子独立探索和思考的空间，还能让孩子在做事过程中保持热情，积极去探索其中的奥秘。
2.让孩子在规则中尽兴
在《师傅！我要跳舞了2》的兑换环节中，雷雷就差一个小星星，就可以兑换10颗星的毛巾时，他毫不犹豫的把自己的星星贡献出来。
多么暖心又有爱的孩子呀！
想做一个童心未泯的大人，能接受规则，但不被规则化。
成长就是一件美好的事情，家长对待孩子的态度，决定了孩子成长的温度，决定了孩子未来发展的广度。
3.引导而非指责
前段时间，张萌在《敞开心扉的少年》里分享道，她想让女儿把车窗关上，可是女儿拒绝了，随即她立刻说：“你就是个自私的人，我们都不跟你说话了。”
女儿听后心不甘、情不愿地把窗户关上了，当下她觉得自己的处理方式棒极了。
可是事后张萌很后悔，她发觉道：“我给了孩子一种自我否定感，我不应该去责怪她的。”
当家长们的想法被孩子看穿时，孩子们早就在小心的藏起自己的真实想法去迎合家长了。